Cuando salió el Informe Pisa en el que se describe el lamentable nivel académico de los jóvenes en el País Vasco, hubo una persona en tierras vascas a la que el dichoso informe no le sorprendió lo más mínimo. Lleva años avisando del lamentable deterioro de la educación en ese territorio, como en esta entrevista que nos concedió el año pasado. «Aún no había terminado la pandemia y yo comparecí en el Parlamento Vasco, les expliqué a los señores parlamentarios la gráfica del Informe PIRLS que daba cuenta del fracaso en comprensión lectora en los niños de cuarto de Primaria. Y les advertí que esa situación se iba a agravar con el paso del tiempo. Pero es como si tren fuera observado por las vacas, miran pero no están dispuestos a modificar sus presupuestos doctrinales, que no lo olvidemos tienen como fin y destino el fragmentar España y dividirnos a los españoles«, asegura.
Educado en una mayor exigencia como era antiguamente, lo empezó a ver claro cuando aún era profesor de Instituto y comenzaba a saborear las mieles del fracaso que se avecinaba, lo hizo como político, como ciudadano y siguió como escritor. Porque este fue ha sido uno de sus grandes leit motivs‘ y lo reflejó en varios libros sobre el tema: ‘Totalitarismo lingüístico’, ‘Educando alternativas a la falsa pedagógica’, ‘La conformación del sistema educativo en Álava’ o ‘La larga sombra de Sabino Arana’. Él todo esto ya lo presagió.
-Nadie ha batallado más que tú en este aspecto. ‘De aquellos barros, estos lodos’ o puedes decir que ya lo avisaste en numerosas ocasiones. Hoy recogemos los frutos de una política totalmente surrealista y perjudicial. ¿Cuáles son las causas que nos han llevado a este fracaso
–Es una situación que se veía que se iba a agravar con el tiempo. Es curioso que las comunidades autónomas que mejor resultados han sacado en esa aptitud mental primaria que es la comprensión verbal (que no es lo mismo que la comprensión lectora) no tienen ninguna lengua específica de sus territorios aparte del castellano. Obligar a aprender un una lengua que no es la propia desde un plano sociológico, histórico o antropológico de partes esenciales de la sociedad vasca es simplemente un atropello.
-Entiendo que acusas a las políticas lingüísticas del País Vasco como principal culpable.
-Sin duda, es un atropello tanto para autóctonos como para inmigrantes obligar a aprender un una lengua que no es la propia desde un plano sociológico, histórico o antropológico de partes esenciales de la sociedad vasca es simplemente un atropello. Es como si nosotros fuéramos a China y en lugar del chino aprendiéramos esperanto. Eso se lo dije yo a los señores parlamentarios vascos en una comparecencia que tuve. Pero como si predicas en el desierto.
Además, no se cumple el artículo 16.2 de la Ley de Normalización del uso del euskera que dice que se respetará, a la hora de aplicar políticas lingüísticas la realidad social y cultural de cada zona. Hubo en el año 1994 una ponencia de Euskera que elevó a Pleno de las Juntas Generales de Alava una resolución que fue aprobada por la Cámara. Tras terminar ese legislatura nada más se supo de ese acuerdo.
-¿Y tanta inmigración, qué papel juega?
-La inmigración, sin duda, es un factor. Me refiero, sobre todo, a la inmigración africana. Vienen de otra cultura, de otra cosmovisión vital. De esas comunidades de emigrantes unos (no los cito para que no me acusen de racismo) no tienen en su componente sociológica la integración sino el formar una sociedad paralela con sus propias normas, estilo de vida y visión religiosa, que más bien forma sociedades teocráticas y no libres. El libre albedrío no lo aceptan.
-Tiene sentido, porque la peor nota es en comprensión lectora en castellano.
-Es un fracaso la comprensión lectora en la lengua oficial de España, que es la lengua de seiscientos millones de habitantes en el mundo. Esa lengua, que paradójicamente, es denostada y perjudicada por algunos partidos políticos y agentes de adoctrinamiento.
-También es cierto que la exigencia comparada con la educación de otra época es mínima.
-Sí, sin duda, uno de los factores es la poca exigencia y la ausencia de esfuerzo. Eso no lo puede negar nadie. Además, otro tema está en la autoridad de los profesores, que dejaron de ser personas con autoridad intrínseca a pasar a ser colegas. Así estamos.
-¿Hay solución?
Si tiene solución el País Vasco…. ¿qué debo responder… lo políticamente correcto o la realidad?. Esto que llaman Euskadi ha ido perdiendo comba en todos los órdenes del progreso social. Ahora bien… quien quiera seguir en el metaverso que siga. No seré yo el que diga que el «rey no va desnudo».
